“今天中午，我们都‘爆股’了！”上海路小学4.2中队的王麒诺这样形容螃蟹书城的火爆现象。周一，螃蟹书城又迎来了新一轮的火热预定。班里同学利用中午的时间，在班级读书角排起了长龙，争相照顾螃蟹书城的“生意”。

　　【螃蟹书城“名声大噪”】

　　在上海路小学四年级2班的同学们心中，有一份共同的骄傲。以薛楚涵同学发起，丁纪晓等同学联合支持，全班同学共同参与的线上线下校园公益性借阅平台——螃蟹书城，正光速“崛起”，逐步步入正常运营的轨道，为同学们提供阅读服务的同时，也以独特的方式激发同学们的阅读兴趣，调动积极的参与意识，凝聚班级向心发展。“螃蟹书城轮转借阅后归还的书，我们会填充到校园读书角，这样全校的队员们都可以阅读到来自螃蟹书城的书。”螃蟹书城“董事会”之一牟孜凡说。以点及面，由班级里发酵的螃蟹书城正逐步扩大影响力，实现资源共享，努力为同学们提供切实的阅读福利。

　　螃蟹书城是如何运行的呢？书城拥有专属公众号，在公众号上点击进入小程序，或扫描二维码直接进入小程序，即可预定想看书籍。书城管理员接收到预定，在5个工作日内，会从“书库”里将预定书籍带到班级里来，用户在特设的窗口也就是班级读书角取书。薛楚涵的自家书架或全班同学们的积极贡献，共同构成了庞大的“书库”体系，从老舍的《猫》等名家著作，到杨红樱《淘气包马小跳》等校园小说，书目种类的多样性给螃蟹书城的“用户”们带来了丰富的阅读体验。

　　书城实行积分制，设置专属VIP卡。VIP卡初始积分为三百分，每借阅一次书籍，会根据书籍实际原始定价消耗等量积分。当积分都用完了怎么办呢？“积分是可以挣的。”书城“董事会”之一丁纪晓说，“在阅读听写时获得满分，便可以获取一张全新的VIP卡，这样就又有三百积分可以用来借阅了。”除此之外，每次阅读完所借书籍进行归还时，“用户”可以向管理员提出参与答题抽奖环节。管理员会在所借书籍中进行提问，答对者参与抽奖，奖项灵活多样，有“充值积分”、“五天免费借阅读书卡”等福利设置。螃蟹书城还会时不时在线下班级里开展创意读书活动，有趣的小互动对“用户”们形成强有力的吸引，也让螃蟹书城的良性循环运转永葆活力。

　　【“修电脑的大爷”：创始初衷源于麻烦】

　　“我借书的时候觉得很麻烦，为什么不能将所有的书，集中到一起统一管理借阅呢？”薛楚涵说。于是，螃蟹书城就在这样的思考下诞生了。

　　书城的LOGO是源于“Crab、Like、Learing”三个词语，取其中开头字母C和L形成组合。“让阅读成为一种享受。”是薛楚涵通过螃蟹书城向同学们传递出的阅读理念。

　　“修电脑的大爷”是班里同学们给薛楚涵起的昵称。“班里的电脑音响坏啦，网页打不开啦，我们就会立即呼唤他。”书城“宣传部”颜奕成说。在同学们心中，薛楚涵是一位计算机小达人，此次螃蟹书城前期创建公众号和小程序，制作VIP卡都是由他一手包办。“在网上搜了很久才找到免费制作小程序的网站，向妈妈申请经费买的WorldPress建站系统也可以一直用。VIP卡是自主设计好图片在淘宝上定制的。”薛楚涵说，“创建公众号的时候，用我自己的身份证验证通不过，显示未成年，最后使用父母的身份证注册的。”这些创办伊始的小麻烦，在薛楚涵看来，成为了他成长过程中独一无二的印记。

　　小小年纪即显示出卓越的计算机能力，在班里开起了“公司”，当起了最年轻“CEO”，薛楚涵特立独行的背后，离不开家庭教育的有力支持。“我从三岁就开始接触电脑了，有一个专门学习计算机编程的哥哥。”薛楚涵说。哥哥的启蒙和指导，逐步挖掘了薛楚涵的兴趣和潜力，从螃蟹书城仅仅是一个抽象的想法，到历时两个月，通过网上大淘沙式的自主学习，正式创办顺利推行的今天，一点一滴的努力都蕴含着这位小小少年的踌躇壮志。

　　【我班有个“放权”班主任】

　　“书城的书目会定时更新，保证同学们能及时汲取新鲜养分。”书城“工作人员”王紫宸说。除了维持书城的常态化运行，各位管理层的小小“董事长”们长算眼略，创新出各种好玩的经营策略，与“客户”形成长期联动，保持书城的持续发展活力。书城的核心团队分工细致，决策部、管理部、运营部、宣传部，一应俱全，俨然一派上市公司的架势。班里开了家“公司”，“全民借书”热情高涨，班主任怎么说？

　　上海路小学四年级2班班主任冯朝红，不仅把班级读书角“慷慨相让”，用以充当螃蟹书城的专属取书窗口；偶尔一纸“意见簿”直接递到“董事长”前，推荐几本她认为阅读有益的书籍。还时不时地“凑热闹”，教室里排起借书长龙，有她的身影；学生们的阅读大会，她也忍不住畅所欲言；书城的“决策会”上，她更是积极献策。“有了建立书城的想法之后，孩子们就组建微信群开始热烈讨论，头脑风暴，把我拉进群组询问我的建议。”冯朝红说。螃蟹书城最初只是孩子们小脑瓜里的一个想法，从三年级下学期初现雏形，到四年级上学期正式运行，到如今蓬勃发展，这让冯朝红感到欣喜。“学生们表现出的积极性感染着我，他们的一次次成长都让我惊喜，也让我不断地完善自我。”冯朝红说。

　　支持学生开办书城，也是她拓展学生阅读，培养学生阅读兴趣的一种方式，其中蕴含着她的学科考虑。作为语文老师，冯朝红挖空心思，变着花样儿为学生分解晦涩难记的国学经典。“舞台短剧、诗词动画短片，只要是能激发学生兴趣，能帮助他们深入理解课文的形式，我都搬到课堂上来。”冯朝红说，“自从成立了螃蟹书城，班级阅读氛围空前高涨，孩子们收获了知识，有了交流欲望，课堂上也表现得十分活跃。”

　　不同于单项传输的传统型教学，冯朝红将更多的班级管理权交予学生。在她的指导下，班里建立起由全班同学共同参与管理的班级博客。博客的更新、博客内容的撰稿都由学生自主完成。班里的每一次集体活动都会被记录下来，每位同学的优秀作品也都有机会被载入博客。“这不仅是一个展示的平台，也是4.2这个大家庭的成长记录，每一个孩子的精彩瞬间都被精心保留下来，当他们长大后再回望自己的小学时光时，将收获满满的纯真和感动。”冯朝红说。

　　当了29年班主任，冯朝红一直在摸索最适合孩子的教学方法。“班里的每个孩子，他们什么性格，接受能力怎么样，通过家访了解他们的家庭关系是什么样的，这些我都深深地刻在脑子里。”冯朝红说。准确把握每一个孩子的特点，这是一项浩大的工程，但冯朝红说：“靠观察”。从孩子们一年级刚入学时的胆怯和警惕，到如今四年级热情求知的自信飞扬，冯朝红靠着无时无刻细致入微的观察，用心呵护每一颗幼小敏感的心灵，逐渐培养出一批心怀感恩、独立自主的优秀少先队员。多才多艺的冯老师课下还会教学生们跳网红舞，鼓励他们在升旗仪式上向全校展示自己的风采，学科间融会贯通，促进学生的全面发展。尊重每一个孩子的独特性，是冯朝红从教以来永葆不变的初心。

　　如今冯朝红在孩子们面前，不仅是“良师”，更是“益友”。冯朝红永远忘不了她过生日时，孩子们一人一句写满祝福语的黑板。“我熟悉他们的字迹，哪句话是谁写给我的，为我送上了怎样的祝福，我都能分辨出来。习惯了满黑板都是我的板书，孩子们略带稚气的笔迹爬满黑板的时候，那一刻我是骄傲的，我的孩子们心怀感恩，心存善良。”冯朝红笃定地说。

　　（爱青岛见习记者：刘瑜）