孩子早恋怎么办？青春期逆反怎么管？产生抑郁、厌学情绪又该怎么疏导呢？

　　3月24日，青岛市“心理专家进校园”系列活动“心理大课堂”第一讲，在青岛经济职业学校开启，本次大课堂邀请青岛大学师范学院副院长、心理学系主任；青岛大学(青岛)心理与精神健康研究院院长；教授、博士、硕士生导师陶明达，带来主题为《青少年心理危机的识别与干预》的讲座。

                         

　　危机和机遇并存

　　“心理危机的出现，不一定都是坏事，往往也意味着机遇和挑战。”讲座一开始，陶明达对心理危机的阐述就吸引了在场老师的注意，他认为在面对学生出现心理危机的时候，采取不同的方式不同产生的结果也会不同，不存在万能灵药或速效解决法，是危险和机遇并存的，学生大多会在周围环境和自身发生重大变故时产生心理危机，这种时候也是其自身产生变化的关键时期，作为老师要学会引导学生把心理的危机转化为成长的动力，在解决危机的同时让学生在各个方面都得到提升。

　　老师要学会转换角色

　　在谈到如何解决青春期学生产生的心理危机时，陶明达强调很多未成年人的心理危机都是延迟性，随着成长和生活会渐渐浮现出异常，需要心理老师长期的追踪与关怀，在心理干预的不同阶段老师要学会扮演不同的角色，危机发生时像父母、1~2天后要像教师、1~2周后像治疗师、1~2个月后像哲学家，通过扮演不同的角色去跟学生进行长期的沟通交流来化解心理危机。

　　心理健康就像一棵树

　　“预防比解决危机更为重要。”陶达明说，“学生的心理健康就像一棵树，需要学校、家庭和社会共同的关爱才能茁壮成长。”

　　心理健康这棵树的根基就是家庭，有了好的家庭环境、和谐的父母关系，孩子的心理才能有一个健康的生长土壤，对于孩子的成长家长不应该过分焦虑，宽松的家庭氛围是十分重要的。树干则是社会的支持，社会的支持和认可，也是学生心理保持健康的重要因素之一。

　　学校和家庭的及时沟通也是保证学生心理健康的重要一环，学校应设立专岗、专人密切关注学生的心理健康和家长随时沟通，在家庭生活中家长也不可有“他还小，长大了就好了”这种思想，健康的心理要从小培养，要重视孩子的心理状态，可以利用晚餐时间和孩子沟通学校中发生的事情，了解孩子的心理状态。

　　2020年，市教育局印发《关于扎实推进中小学心理健康教育工作的意见》，对不同学段的青少年心理健康重点任务分层设计，对各学校青少年心理健康教育工作内容与模式进行规范要求。联合15部门印发《关于健全完善儿童青少年心理健康工作机制平台的若干意见》，系统地构建心理健康联防联控、心理危机识别与干预、心理专业知识培训等十项工作机制平台，明确了各部门责任和分工，从多个方面强化了青少年心理健康工作的保障措施。聘任61名驻青高校及精神卫生医疗机构专家，与各中小学校结对开展指导活动。2021年，市教育局将“深入开展‘心理专家进校园’活动，建立常态化心理辅导与心理援助机制”列入《全市教育工作要点》。

　　青岛市“心理专家进校园”系列活动主要开展心理大课堂、心理专家案例督导、心理专家校园门诊等活动。本年度，全市将举行百场“心理大课堂”，围绕教师心理培训、家庭教育指导、学生心理知识普及等，针对学校、教师、学生、家长关注的热点、难点问题开设专题讲座；将推出10个区市级“典型案例督导”，组织心理专家与学校专兼职心理教师面对面交流，围绕学校心理辅导中的疑难案例开展督导活动，提升心理教师辅导能力；将设立20个“心理专家校园门诊”，对有严重心理问题的学生，由心理专家通过校园门诊，进行专业辅导，对确有需要的，指导家长通过绿色通道转介到专业机构。

　　爱青岛/青岛网络广播电视台记者：杜浩然

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