历经95年，传承老校的文化底蕴
青岛66中，继续焕发着勃勃生机
“教师是学校的第一生产力，教师兴则学校兴，教师强则学校强。”校长相佃国认为，教师资源的优势，才是学校真正的优势，教师队伍发展了，才能更好地促进学校的内涵发展。
【名师简介】
于莺彬，青岛66中教师党员，青岛市教学能手，青岛市中小学学科带头人，青岛市名师，青岛市优秀教师，青岛市高中数学中心组成员，青岛市首届中小学学科实验基地主持人。先后曾获省说课一等奖，市优质课一等奖，市教师基本功大赛一等奖；校优秀党员、师德标兵、三八红旗手、学生最喜爱的教师等荣誉称号。
【教育格言】
坚守教育梦想，不忘育人初心
2001年，带着美好的憧憬，于莺彬成为了一名教师，从教近20年，她却永远充满了活力和激情。
如果你在校园中看到于莺彬，你会发现她总是小步跑着去教室，“做老师我感觉特别幸福。”于莺彬说，“每天看到学生脸上灿烂的笑容，我就感觉自己有使不完的劲。”在课堂上她始终充满自信，用她的热情感染着学生。
“在我课上是看不到有学生开小差的，我会随时抛出问题，让学生始终处在思考的状态下。”对于很多学生来说，数学是一门枯燥的学科，为了能使同学们产生兴趣，于莺彬没少下功夫，恰逢学校鼓励教师进行课程改革，她便对课堂形式进行了大胆的创新，把以往讲授式教学变成问题解决式教学，鼓励学生小组讨论，按照任务解决的形式层层递进讲授枯燥的理论知识，学生参与感强了，自然对数学也就有了兴趣。
“学生才是课堂的主人，老师只是课堂的引导者。”于莺彬说，“做好身份的转化，你会发现学生对学习充满了动力。”
随着学校课程改革的逐渐深入，学科之间的壁垒也被逐渐打通，于莺彬开始尝试把数学和其他学科进行融合，比如在讲椭圆的过程中，引入天文学的知识，告诉孩子们天体运行的轨道其实也是椭圆的。
为了让数学更接“地气”，于莺彬还把生活中的小问题和数学进行结合，在讲概率统计问题的时候，让孩子计算中彩票的概率，让孩子们去设计比赛得奖的办法。在讲三角函数的时候，带领学生通过数学运算去测楼高，体验三角测量的魅力等等。
丰富的课堂形式和课程内容，让她的课堂充满了活力和魅力，连平时最不喜欢数学的学生都开始争着当“课堂小老师”，分享自己的学习心得。
“激发学生的学习兴趣，给学生一个快乐学习、展示自己的舞台，是我最大的心愿。”于莺彬说。
“班主任工作是一门艺术，只有严爱相济，才可赢得学生的信赖，走进孩子们的心灵，才能在教书的同时育人。”于莺彬说。
青春期的孩子总会有些小心思不愿意和别人说，于莺彬就化身知心大姐姐，私下找学生面对面交谈，班上的每一个同学都和她单独谈过心。
“只有给学生的爱是发自内心的，才会让学生感受到爱，体会到被爱之乐，他们才会学着去爱别人。” 除了善于和学生进行沟通外，于莺彬还十分注重和家长的沟通，她的爱心和责任心也赢得了家长的尊重和信任，学生在家里不好好学习，学生在家里有些习惯不好，家长都会开诚布公的和于老师商量应该怎么做。
于莺彬利用课余时间开展了多项传统文化的体验活动，如中秋节体验做月饼、元宵节体验做汤圆、诗词中国等，在体验中感受中华文明的源远流长、博大精深，在诗情画意中感受中华文化的美，从而感受生活中的美，提升文化底蕴。“也许我的付出不能触动所有孩子，但哪怕是一个孩子能受益，那我的工作就是有意义的。"于莺彬说。
毕业生留言中，一个同学这样写道，“在我最惶恐的时候，有您这样的班主任默默地支持我，关心我，鼓励我，请允许我像爱母亲一样地爱您！”
激情源于爱，激情源于厚重，激情源于鲜活，从于莺彬的身上，有对学生对事业的无法抗拒的激情，她保持着教育的赤子之心，让阳光洒过每个孩子心间。
青岛66中坚持打造优质师资队伍，推行“学校引领+自主发展”教师培训模式，形成了一支年富力强，具有凝聚力和科研能力的教师队伍。
近几年，学校校实施的山东省“板块式问题组课堂教学模式”课题研究，为教师、学生的成长铺就了发展快车道，教育教学质量连年突破，教师的教育教学水平不断创造着新的辉煌，涌现出了一大批青岛市教学能手、青岛市学科带头人、青岛名师等优秀教师。
校长相佃国十分鼓励老师张扬自己的个性，发展自身优势，凸显自身教学风格，成为一名独树一帜、具有特色的优秀教师。
“我们鼓励教师根据自己的优势来制定个人的专业发展规划，因为只有教师发展了学生才能得到更好的发展，学校才能够进步。”相佃国说。
(青岛网络广播电视台/爱青岛记者：杜浩然)
